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職務大辭典 » 職務中類表 » 幼兒教育 » 幼教老師 » 別以為小孩們!都是天使!
職務定義:
薪資平均範圍:
薪資職能報告
工作年資 1年以下 1~3年 3~5年 5~7年 7年以上
平均薪資 年資1年以下 : $27,463 年資1~3年 : $29,020 年資3~5年 : $31,957 年資5~7年 : $33,952 年資7年以上 : $38,344
  1. 教導幼兒良好的基本生活習慣和孩童生活事項處理,並保護其安全。
  2. 設計安排幼兒說話、唱遊、舞蹈、美勞及戶外活動等課程。
  3. 鼓舞幼兒學習如何自我表現並參與團體生活,以促進其社會行為的正常發展。
  4. 校內生活環境管理(包含校內環境佈置…)、活動執行及支援。
主題:

別以為小孩們!都是天使!



一位好的幼教老師,就是觀察幼兒的需求及興趣,儘可能的滿足他們,來看看一位專業的學者的觀察報告。



一、教師是一位方便順遂的提供者

每一位幼兒都應在感到方便順遂的環境中學習,但「方便順遂」指的,並非完全杜絕挑戰及困難於孩子身外,而是,主張兼顧一個學習環境的物理安全性和心理安全性。物理安全環境避免幼兒的身體受到傷害,並且能於環境中儘情進行肢體活動,所以環境中的障礙物及危險物都應被移開,而且設備都應依照幼兒需求去設計;而心理安全環境,則主張環境中應瀰漫彼此尊重和愛護的氣氛,且給予幼兒智力上的適當刺激。

二、教師是一位直接教導者

雖然,我們一再強調:「直接教導」在幼稚園裡應當儘量避免。但在某些時刻,直接教導也是相當適當且不可或缺的,例如:當老師有新的材料要介紹時、有故事要分享時,或是有很重要的消息要宣佈,又沒有太多時間的時候。如果教師是在明智且慎重之下所做的決定,直接教導有可能變成是最好的教學法之一;需要注意的是,如果教師們需要使用直接教導法時,千萬不要變成對幼兒演講,製造疲勞轟炸。

三、教師是一位遊戲的支持者

如前所述,遊戲對幼兒的各方面發展都有重要且正面的影響,教師不但不應限制幼兒從事遊戲,更應鼓勵、支持且提供機會讓幼兒遊戲。

幼兒需要柔和及適當劇烈的肢體活動,以促進其身體動作的發展。如果幼兒沒有機會透過遊戲發展肢體動作,他們可能養成「不好動」的習慣,這樣的習慣可能會持續一生,影響幼兒一生的健康。

四、教師是一位管理者

在一個以幼兒為中心的教室裡,由於教和學的模式是複雜且具彈性的,一套對某一群幼兒相當管用的管理技術,不一定適用於另一群幼兒;一種適用於某種活動的教學技術,也不一定適用於另一個活動。所以說,「彈性」是成功的幼稚園教室管理的主要元素

五、教師是一位觀察者

對一個幼兒教師而言,觀察的工作是相當重要的,因為透過觀察幼兒與幼兒之間,以及幼兒與材料之間的互動,教師可以洞悉幼兒的需求、興趣、人格特質,以及環境設計的優缺點。因此,教師不但可以強化自己對教室裡所有事物的認識,更可以知道下一步該做什麼。觀察的內容涵蓋幼兒的認知學習、情意發展,以及肢體動作表現,也就是全方位的觀察每一位幼兒。

六、教師是一位評量者

上述的觀察記錄就是一種評量方式,所有觀察記錄的最終目的和功能,乃是評量幼兒的學習過程和學習成果。之所以要做評量的最主要原因,是要確定課程目標是否已經達到?如果教師未做評量的話,幼兒可能在未完成上一個學習目標前,就被莫名其妙的往前推進,繼續下一個學習活動了。如此一來,接下來的學習活動對此幼兒而言,將是毫無意義的。

七、教師是一位計劃者

一個以幼兒為中心,且統整所有課程領域的教學情境,是必須經過一番細心的規劃的。教師需要具備豐富的知識、高度的效率,以及良好的組織能力,才能設計出一個具彈性、又開放,且能引導幼兒邁向更廣更深的學習方向之課程。所以,教師必須在腦海裡常保概括性的課程目標,並留有改變調整這些目標的空間,使得許多萌發式課程有機會萌芽生長。

八、教師是一位省思者

在教師的職責範圍裡,每天最重要的工作之一就是「省思」。省思什麼呢?省思一天下來,班級裡所發生的每一件事情的來龍去脈,以及接下來應該採取何種對策,來改善今天的缺點,或延續今天的優點。換句話說,教師必須有反躬自省的態度,以及願意承擔教師職責的勇氣和決心,並且保持開放的心,願意接受不同的理論或技術,不斷的求新求進。

文章來源/網站
別以為小孩們!都是天使!
職務類別:幼教老師   職稱:幼教老師   相關職缺:安親/才藝班  幼教老師


一位好的幼教老師,就是觀察幼兒的需求及興趣,儘可能的滿足他們,來看看一位專業的學者的觀察報告。



一、教師是一位方便順遂的提供者

每一位幼兒都應在感到方便順遂的環境中學習,但「方便順遂」指的,並非完全杜絕挑戰及困難於孩子身外,而是,主張兼顧一個學習環境的物理安全性和心理安全性。物理安全環境避免幼兒的身體受到傷害,並且能於環境中儘情進行肢體活動,所以環境中的障礙物及危險物都應被移開,而且設備都應依照幼兒需求去設計;而心理安全環境,則主張環境中應瀰漫彼此尊重和愛護的氣氛,且給予幼兒智力上的適當刺激。

二、教師是一位直接教導者

雖然,我們一再強調:「直接教導」在幼稚園裡應當儘量避免。但在某些時刻,直接教導也是相當適當且不可或缺的,例如:當老師有新的材料要介紹時、有故事要分享時,或是有很重要的消息要宣佈,又沒有太多時間的時候。如果教師是在明智且慎重之下所做的決定,直接教導有可能變成是最好的教學法之一;需要注意的是,如果教師們需要使用直接教導法時,千萬不要變成對幼兒演講,製造疲勞轟炸。

三、教師是一位遊戲的支持者

如前所述,遊戲對幼兒的各方面發展都有重要且正面的影響,教師不但不應限制幼兒從事遊戲,更應鼓勵、支持且提供機會讓幼兒遊戲。

幼兒需要柔和及適當劇烈的肢體活動,以促進其身體動作的發展。如果幼兒沒有機會透過遊戲發展肢體動作,他們可能養成「不好動」的習慣,這樣的習慣可能會持續一生,影響幼兒一生的健康。

四、教師是一位管理者

在一個以幼兒為中心的教室裡,由於教和學的模式是複雜且具彈性的,一套對某一群幼兒相當管用的管理技術,不一定適用於另一群幼兒;一種適用於某種活動的教學技術,也不一定適用於另一個活動。所以說,「彈性」是成功的幼稚園教室管理的主要元素

五、教師是一位觀察者

對一個幼兒教師而言,觀察的工作是相當重要的,因為透過觀察幼兒與幼兒之間,以及幼兒與材料之間的互動,教師可以洞悉幼兒的需求、興趣、人格特質,以及環境設計的優缺點。因此,教師不但可以強化自己對教室裡所有事物的認識,更可以知道下一步該做什麼。觀察的內容涵蓋幼兒的認知學習、情意發展,以及肢體動作表現,也就是全方位的觀察每一位幼兒。

六、教師是一位評量者

上述的觀察記錄就是一種評量方式,所有觀察記錄的最終目的和功能,乃是評量幼兒的學習過程和學習成果。之所以要做評量的最主要原因,是要確定課程目標是否已經達到?如果教師未做評量的話,幼兒可能在未完成上一個學習目標前,就被莫名其妙的往前推進,繼續下一個學習活動了。如此一來,接下來的學習活動對此幼兒而言,將是毫無意義的。

七、教師是一位計劃者

一個以幼兒為中心,且統整所有課程領域的教學情境,是必須經過一番細心的規劃的。教師需要具備豐富的知識、高度的效率,以及良好的組織能力,才能設計出一個具彈性、又開放,且能引導幼兒邁向更廣更深的學習方向之課程。所以,教師必須在腦海裡常保概括性的課程目標,並留有改變調整這些目標的空間,使得許多萌發式課程有機會萌芽生長。

八、教師是一位省思者

在教師的職責範圍裡,每天最重要的工作之一就是「省思」。省思什麼呢?省思一天下來,班級裡所發生的每一件事情的來龍去脈,以及接下來應該採取何種對策,來改善今天的缺點,或延續今天的優點。換句話說,教師必須有反躬自省的態度,以及願意承擔教師職責的勇氣和決心,並且保持開放的心,願意接受不同的理論或技術,不斷的求新求進。

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